Mémoiresuitecorrigé
SOMMAIRE
SOMMAIRE………………………………………………………………………………………………………. P. 2
INTRODUCTION………………………………………………………………………………………………..P. 3
ETUDE DE LA BIBLIOGRAPHIE………………………………………………………………………..P. 4EXPERIMENTATIONS POSSIBLES…………………………………………………………………….P. 9
CONCLUSION……………………………………………………………………………………………………P.11
BIBLIOGRAPHIE……………………………………………………………………………………………….P.12
INTRODUCTION
J’ai pu observer, lors del’un de mes stages, une séance de mathématique sur la proportionnalité en cycle 3, et les difficultés que les élèves pouvaient rencontrer lors ceux types d’exercices. Sachant que l’un des rôles de l’enseignant est de trouver les erreurs commises par les élèves, et ensuite de pouvoir trouver une solution, afin de remédier à ces erreurs. J’ai pensé qu’il serait intéressant de trouver une solutionqui permet d’éviter les erreurs possibles et habituelles des élèves. Cette remédiation peut s’avérer extrêmement difficile, car l’origine de ces erreurs peut provenir de nombreux facteurs. Surtout que certaines erreurs, n’ont pas forcément de solution, le principe même de remédiation sous-entend que chaque erreur aurait une solution. Il faut donc d’abord fixer un cadre afin de lister les erreurset ensuite trouver un système de remédiation possible pour que les élèves puissent progresser et éviter ces types d’erreurs. Après mon stage, où j’ai pu observer cette séance de mathématique sur la proportionnalité, j’ai lu un article particulièrement intéressant, sur les remédiations possibles face à diverses erreurs, de Charnay et Mante. Cependant, dans cette article on ne trouve pas deremédiation dans le cas de la proportionnalité. L’étude de la proportionnalité en cycle 3 est une partie du programme difficile à appréhender par les élèves. En effet la notion de proportionnalité à proprement parlé est étudiée au collège. Au cycle 3, surtout en CM1 & CM2 selon les programmes officiels, il s’agit plutôt d’une introduction à cette notion. Au travers de ce mémoire je vais essayer de trouverune solution de remédiation aux erreurs des élèves dans des exercices et problèmes de proportionnalité au cycle 3. Tout d’abord, au travers de la riche littérature disponible sur ce sujet et ensuite au travers d’une expérimentation possible pour vérifier la pertinence de cette solution de remédiation.
L’article du Grand N n°48 De Roland Charnay et Michel Mante s’intéresse tout particulièrementaux dispositifs de remédiation aux erreurs diverses des élèves. Cet article m’a permis de connaître les propositions de ces auteurs sur des dispositifs possibles de remédiation afin de corriger les erreurs que les élèves peuvent faire. J’ai donc pensé à essayer de transposer ces propositions en les adaptant au domaine de la proportionnalité. Cela s’avère d’autant plus intéressant que les auteurs decet article ne proposent pas de solution de remédiation dans le domaine de la proportionnalité. L’étude de la bibliographie qui suit et qui commence par l’analyse de l’article de Charnay & Mante s’intéressant aux dispositifs de remédiations possibles dans le domaine des mathématiques m’a permis de trouver des pistes sur une expérimentation cohérente dans le domaine de la proportionnalité pouraider les élèves à progresser. Cela oblige bien entendu à s’intéresser sur le type d’erreurs commises et à la place de l’erreur dans l’apprentissage. Cette lecture d’article est accompagnée d’autres lectures dans le domaine de la proportionnalité et de la remédiation afin d’obtenir un panorama le plus complet possible sur ce sujet.
ETUDE DE LA BIBLIOGRAPHIE
Tout d’abord, je vais m’intéresser…