Entrer dans les ‘pensée’s de pascal

Gérard NICOLAS, lycée de Sainte-Marie

Séquence sur les Pensées de Pascal

1ère séance : – faciliter l’entrée des élèves dans l’œuvre
– les préparer à un travail souvent difficile,mais pour lequel ils possèdent déjà des outils

Comment entrer dans les Pensées ?

1. Constats

lecteur des P souvent décontenancé, dérouté par l’apparence et le propos de l’ouvrageétait-ce votre cas ? après votre première lecture ou votre premier contact comment qualifieriez-vous cet ouvrage du point de vue de son intelligibilité, accessibilité ?
obscur ? énigmatique ? ardu, maiscompréhensible ?

( exemples d’énoncés problématiques :
élèves :
…
prof :
– p. 71, fr 17 : « Il y a quatre laquais. »
– p. 71, fr. 18 : « Il demeure au-delà de l’eau. »
– p. 74, fr.30 : « Vanité. / Les respects signifient : incommodez-vous. »
– p. 82, fr. 45 : « César était trop vieil,… »
– p. 76, début du fr. 41 qui se termine p. 81
– p. 95, titre de la liasse :« Raisons des effets »
qu’est-ce qui pose pb dans ces citations ?
– le caractère lapidaire de certaines, très étendu de certaines autres
– l’obscurité de certaines formulations dont on a dumal à deviner le thème, voire le sens
– la langue (« respects » employé au pluriel, la forme masculine de l’adjectif « vieil »)
– les numéros qui renvoient à des notes en fin de volume
-les crochets qui encadrent certaines parties
– on se trouve donc en présence, non seulement d’un texte hors du commun, accompagné d’un appareil paratextuel qui semble l’alourdir

( un texte quia toute l’apparence d’un brouillon, d’une œuvre en chantier, pour reprendre l’expression du responsable de l’édition utilisée : d’« un atelier ». Un livre que le lecteur doit faire vivre, un livreque le lecteur doit faire livre.

Brouillon, œuvre en construction, notions de qui ne sont pas étrangères à d’anciens élèves de 2nde.

2. L’entrée par les objets d’étude

a) Le travail…