Fiche lecture autonomie

INTRODUCTION – Référence : Brassem B. (2000). Accéder à l’autonomie. EPS, 284, 54-55. – Genre du document : Article de la revue EPS. – Statut de l’auteur : Éducateur territorial hors-classe,Saint-Astier. – Thème : L’autonomie. |

SYNTHESE L’ensemble des situations proposées s’adresse à des élèves de collège ayant comme problème : « une peur panique de l’eau ». Brassem nous évoque lefait que toutes les situations doivent être ludiques pour les élèves et le matériel flottant pour les rassurer. Il nous fait remarquer également qu’il faut dédramatiser le milieu aquatique en le rendantdonc ludique. Différentes profondeurs sont ainsi proposées aux élèves afin de les habituer et de les mettre en situation sécuritaire. Quatre objectifs sont ici exposés : le dérobement des appuisplantaires, la respiration en immersion, les déplacements verticaux et enfin les déplacements horizontaux. Pour le dérobement des appuis, la situation consiste à mettre en place des jeux d’équilibre commes’allonger sur le ventre entre deux frites sous les bras. On pourra ensuite faire évoluer la situation sur le dos ou bien sur le côté. Puis, pour la respiration en immersion, on peut mettre en placeun jeu ludique : marcher dans l’eau sans respirer et compter ses pas ou encore aller chercher un objet immergé au fond de l’eau. Pour cet objectif, un grand nombre de situations sont exposées avectoujours un côté ludique ou du matériel flottant. Ensuite, pour les déplacements verticaux, l’auteur différencie deux type de nage : alternative ou simultanée. Brassem propose de faire marcher ou courirles élèves vers l’avant en utilisant un frite comme pagaie pour propulser l’eau derrière soi. A travers cette situation, les élèves y voient eux le côté ludique avec le matériel flottant et la «pagaie » tandis que l’enseignant peur y voir le fait de travailler la propulsion à ses élèves. Enfin, pour les déplacements horizontaux, Brassem propose de faire la nage « Tarzan » c’est-à-dire de nager…